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文章标题:人生真味 好书共享  发表日期: 2013-03-01
作  者:沉默是金 出处:原创
浏览1049次,读者评论1条 欢迎在蓝袋鼠沙龙发表对本文字的评论
人生真味 好书共享
文/沉默是金
2013年03月01日,星期五

书到用时方恨少,每每写论文时,猜谜时,这种感觉尤为强烈!作为一名教师,我深知自己知识贫乏,幸好家离图书馆不远,周末借上一两本,闲暇之余翻阅,收获甚丰。阅读使人充实,人生真味在于书。好的东西,总要与别人分享。现向大家强烈推荐几本书。

一、吴国平主编的《教师人文情怀》。

该书分四单元《我的教师梦》、《守护孩子的善良》、《为生命发展奠基》、《我们还在高地上》收集了钱理群、孙惠芳等名师的作品,光读“前言”就使人不忍释卷,请看丰子恺回忆老师李叔同的一些细节:有一个学生上课时看别的书,以为李先生看不见的,其实他都知道,但不立刻责备,等到下课后,他用很轻而严肃的声音郑重地说:“某某,等一等再出去。”于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了,他又用轻而严肃的声音向着某某同学和气地说:“下次上课时不要看别的书。”说过之后他微微一鞠躬,表示“你出去吧”。出来的人脸上发红,带着难为情的表情。

感想:假如这件事发生在你我身上,我们可能直截了当指出学生的错误,也可能等到下课跟学生说明,但肯定没有“微微一鞠躬”,李先生多么有教养,对学生是多么尊重啊。

又有一次上音乐课,最后出去的人无心把门一拉,碰得太重,发出很大的声音。他走了数十步之后,李先生走出门来。满面和气地叫他转来。进了教室,李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说:“下次走出教室,轻轻地关门。”就对他一鞠躬,送他出门,自己轻轻地把门关了。

感触:身教重于言教,李先生的“一鞠躬”就使人惭愧,他“自己轻轻把门关了”则是言传身教!

还有一次上弹琴课的时候,十数人为一组,环立在琴旁看先生范奏。有一个同学放一个屁,没有声音,却是很臭。先生及十数同学全部沉浸在亚莫尼亚气体中。同学大都掩鼻或发出讨厌的声音。先生眉头一皱,自管自弹琴。弹到后来亚莫尼亚气散光了,他的眉头方才舒展。散课以后,同学们还未出门,先生又郑重地宣告:“大家等一等去,还有一句话。”大家又肃立了。先生又用很轻而严肃的声音和气地说:“以后放屁,到门外去,不要放在室内。”接着又一鞠躬,同学都忍着笑,一出门就快跑,到远处大笑一顿。

 呵呵,我与先生在这里“口角”了半天,究竟要不要这样教育学生?仁者见仁,智者见智。而我要向李先生致敬!李先生教育学生细致入微,在“无法控制的生理问题”上轻描淡写地说了一句话,就使大家懂得以后如何避免“无意伤人”,无伤大雅后“一鞠躬”,代表着一种态度,更是一种人格。李先生每次教育学生的声音都是“轻而严肃”,态度都是“和气”的,最后都是“一鞠躬”!这是教育的最高境界!我们能做到吗?惭愧啊!作为教师我们大多高高在上,对学生指手画脚,口若悬河大声训话,而用自身的人格力量去感化学生、对学生如此尊重者少之又少。

我们要多读这种书,亲近名师大师,领略他们博大精深的思想,仰望他们润物无声的情怀,让我们远离浮躁喧嚣,远离物欲横流,在教育这片净土上辛勤耕耘,完善自我,教书育人。

二、苏静著的《凭什么让学生爱上你》。在这本书里,苏静充分体现出一个小学教师和大学教育理论研究者的自然融合。她不仅用灵性的语言,呈现了亲历的经典案例,更难能可贵的是,她从“课堂——让学生爱上你的才”、“管理——让学生爱上你的智”和“沟通——让家长爱上你的真”三个教育层面,提出了非常具体的操作方法,这样表达的价值远远超越了单纯的教育叙事本身,可以给读者最直观的借鉴,同时引发深层次的理性思考。这是该书的个性和灵魂所在。同时,书中的“特别分享”部分也值得读者关注。无论是学生的自创诗作还是作者的读书感悟,都能让我们分享到一种久违的心情,一种傲然的风骨。随意翻开每一页,都能直入主题,寻找到自己值得借鉴的教学方法,而不是在分享一个人的心情故事。

腹有诗书气自华!正是由于苏静满腹诗书,所以才有了她别具一格的“诗教”,使一个个对诗一无所知的孩子变成一个个出口成诗的“神童”!她的才、智、真让我五体投地!让我折服!所以,读诗吧,读诗使人聪慧!熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟!但有谁真正做到“熟读”,并且读尽“三百首呢?惭愧啊!我们不能眼睁睁让这古老而灿烂的文化跟我们插肩而过,不要让这些书籍蒙上厚厚的尘埃,而应该有计划地每天或每周读一首诗,久而久之,我们的生活就会充满诗情画意,我们就会不自觉地信手拈“诗”,给学生一个“满腹经纶”的学者形象,给学生一个表率,自己写起文章则会顺理成章!

三、薛瑞萍的《班级日记》。薛瑞萍也是一个“学富五车”的女教师,而且倡导诵读经典、名著,她认为“一日不读书,则语言无味,面目可憎”。她是那样不平凡,独具魅力的课堂教学和行云流水般的文字使她成为另类名师。面对当前语文教学形式的日新月异,她自岿然不动,以自己的我爱读,带学生读;我爱写,带学生写;我爱思考,带学生思考应对外界的瞬息万变。难能可贵的是,她每天都坚持写教育手记,从未间断过,六年后,她留下了六本书:《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《五(2)班的语文故事》、《教六年级的日子》!我晕!我拜倒在“看云”(薛瑞萍)的日记底下!我思索:我们又做了什么呢?没有,我们满足于现状,没有“不用扬鞭自奋蹄”的追求,没有上下求索的目标,至多是任务式的每年一篇论文,虽然偶有感想,但都懒得动笔!我们没有“自觉地写”的意识,因为“写”是需要知识储备,需要文化底蕴,需要坚强意志的!我们应该向看云学习,应该像她一样,跟孩子们一起:日有所诵。诵童诗,诵唐诗,诵《诗经》,诵《论语》,诵《老子》,诵泰戈尔。手不释卷。读儿童文学,读教育名著。间有所记。写所见,所闻,所感。写自己想说的话,写自己做过的事,写自己的教育思考,发出自己的声音。写几篇日记不难,难的是天天写,哪怕是短短的一段话,哪怕是小小的心得,都要坚持写下去,形成习惯。那样的话,“蓦然回首,那人就在灯火阑珊处”!我们就会有小小的惊喜,大大的感慨,日有所记真好!坚持真好!

欣喜于有这样一些闲暇,遭遇这些淡淡的文字,找回那于忙碌间已然丢失亦或尚未丢失的人生真味。欣喜于有这么一个机会,通过我拙劣的表达,使这些好书与大家共享。

 

 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

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无可奈何(四品红佩)去无可奈何家留言留言于2013-04-03 15:16:50(第1条)
教师这个人群还算读书多的人群。其他人群就没法提了!佩服你!
 主人回复 
谢谢,其实是为学校布置的任务而完成的作业。
 
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